新学期，复旦大学开设了一门新通识课程，叫“似是而非”，文、理、工、医不同学科的12位教授走上讲台，向学生阐述什么是“伪科学”。据悉，这门课程在复旦十分受欢迎，选课人数超过1000，每周都有站着听课的学生。根据课程表，学生在这门课上可以了解多个学科的“伪科学”：计算机系教授讲授“比特币——技术革新还是庞氏骗局”，生命科学学院教授讲授“基因能够算命吗”，出土文献与古文字研究中心郭永秉讲授“汉字是象形文字吗”等等。提及开设这门课的原因，其组织开设者楼红卫教授表示，“太多受过高等教育的人，对于一些常识性的东西，时常会有错误的认知，缺乏必要的判断能力，尤其是当他们面对本专业之外的一些争议时。”如今中国的大学课堂中，这类提供学生多方面思考、开拓学生视野的通识教育课程也在逐渐增多。北京大学的研究生通选课——“才斋讲堂”系列学术讲座，亦是如此，打破了以往以学科为基本单元的格局，邀请人文科学、社会科学与自然科学领域的知名学者教授各学科知识，以期拓宽学生的知识面。目前，通识教育已经成为全球高等教育的趋势，对于如何建设具有中国特色的通识教育模式，中国高校一直在积极探索着。以往大学教育偏向“专”，着重引导学生去学习和钻研自己专业学科的知识，学校和老师也倾向于在专业上关注学生，但学生作为一个独立的个体，仅接受单一类型的知识是不够的，不利于学生的全面发展。现在广泛设立的通识教育课程则是偏向“通”，针对大学生缺乏社会阅历、生活技能等问题。作为成年人，大学生应该培养自己独立思考、独立生活的能力，这些都是大学教育应该研究的重要问题。谈及通识教育，有一个重要理念是“以人为本，以德为先”，通识教育首先关注的应当是人的全面发展。在浙江大学动物产品加工实验课上，学生们一起制作酸奶。
天津大学选课手册上的“恋爱学理论与实践”课程 来源：中青在线
北京大学电游理论课课程设置 来源：新京报
通识教育教授的各种知识，都具有人文意义，对大学生的价值观塑造起作用，告诉大学生如何对待自己、对待他人、对待社会，如何拥有健全独立的人格，如何正确地认识世界。复旦的“似是而非”课程，正是提供给大学生一个正确认识科学知识的平台。当然，大学通识课程也要避免成为内容不深入的“水课”，课程本身的架构应当设置得更加合理，授课内容更加丰富，考核方式更加严格。未来，希望有更多的学校开设类似的课程，给学生更多启发性的思考。图片：人民网、中青在线、新京报、复旦青年、网络朗诵：王茜责编：王子墨编辑：张雪瑜 孙小婷